(A tremenda facilidade de alfabetizar aos  6 anos.)

Não são raros os casos de crianças que, antes mesmo de começarem a ser

"alfabetizadas", demonstram conhecimentos de linguagem escrita.

Pesquisas revelaram que isso acontece principalmente quando as crianças

convivem com livros e com adultos que lêem e escrevem. Ao tentar imitar seus

pais e prestar atenção em suas ações, essas crianças dão início a um

importante processo de aprendizagem.

Inspiradas por essas pesquisas, muitas instituições de educação infantil

passaram a incorporar a literatura infantil e rotinas como fazer a chamada

em seu cotidiano, com excelentes resultados.

Ainda que esse processo "espontâneo" de aprendizagem seja mais comum entre

crianças que vivem num ambiente favorável, isso não quer dizer que não

ocorra em outros meios. Mesmo em creches de regiões muito carentes, as

crianças constroem, antes dos 6 anos, conhecimentos que tornam o

"analfabetismo" praticamente impossível.

Antigamente existia um receio de que a alfabetização precoce forçasse demais

o ritmo das crianças. Achava-se que o ideal era esperar para ensinar as

letras só a partir dos 6 ou 7 anos.

O grande erro dessa concepção está em acreditar na eficiência do ensino

"letra por letra", em que se enfatizam principalmente atividades de cópia de

letras e de frases simplificadas (como o clássico "Ivo viu a uva").

Hoje sabemos que o mais importante, sem nenhuma dúvida, é oferecer um

ambiente em que a linguagem escrita esteja muito presente e convidar as

crianças a participar de atividades de leitura e escrita. Ouvir histórias,

brincar com livros, brincar de rabiscar são atividades que podem ser

iniciadas até mesmo antes dos 6 anos. Nesse contexto, em que as crianças se

sentem motivadas a querer aprender coisas como escrever seu nome, as

atividades de cópia e a aprendizagem das letras e sílabas ganham aos poucos

um novo significado.

Caso escola  insista demais em atividades de cópia simples e não tenha nem

aprendizagem da linguagem escrita será mais divertida em um local cheio de

livros, revistas, papéis e em que as professores escrevem com os alunos e

para eles.

Quando nenhuma criança é forçada a copiar e a decorar e todas são

encorajadas a brincar de ler e escrever, os resultados positivos podem ser

surpreendentes.